Семейный

Переживая развод родителей, дети испытывают различные чувства: страх, грусть, переживания, злость, чувство собственной вины за происходящее. Они осознают, что теперь нужно будет выстраивать отношения с каждым из родителей отдельно. Все эти чувства накладывают серьезный отпечаток на всю дальнейшую жизнь, и их отголоски нередко проявляются во взрослом возрасте.

Пережитый стресс не проходит бесследно для ребенка. Как показывает статистика, наиболее распространенные его последствия это:

снижение успеваемости у 31,1 % детей;

ухудшение поведения как в школе, так и дома у 19,6 %;

нехватка внимания отмечается у 17,4 % детей;

усложняются отношения со сверстниками у 6,5 %.

Чтобы помочь ребенку пережить сложный период развода и скорее адаптироваться к новым условиям жизни, родители обязаны сохранять комфортную для него обстановку, стараться максимально наладить отношения. Ссоры и выяснение отношений лишь ухудшат ситуацию, поэтому крайне важно оградить его от лишнего негатива.

Как сообщить ребенку о разводе?

1.О разводе детям желательно сообщать обоим родителям вместе. Это поможет сохранить у детей чувство доверия к родителям, когда супружеские отношения окончательно разрушатся.

2.Не вините в разводе своего(ю) супруга. Дети не должны выслушивать пренебрежительные слова о человеке, которого они продолжают любить.

3. Сообщая о разводе, приводите детям доводы, которые им понятны и доступны. Важно сказать детям, что не их поведение и поступки - причина развода.

Если поводом для развода послужило асоциальное поведение (алкоголизм, пристрастие к азартным играм и т.д.) одного из супругов, не следует молчать об этом, но также не стоит оскорблять своего супруга(у). Это вызовет у детей еще большую тревогу и, возможно, обратную вспышку.

4. Расскажите детям, как измениться их жизнь.

Если вы расстаетесь, но ещё не разводитесь, то обязательно скажите, как надолго вы собираетесь расстаться.

Не сообщайте детям о разводе, до тех пор, пока не приняли окончательное решение.

Не заставляйте ребенка выбирать чью-либо сторону.

Старайтесь честно отвечать на вопросы детей о разводе и возможных изменениях в жизни каждого члена семьи после развода родителей.

Родители - самые значимые и любимые для ребенка люди. Авторитет, особенно на ранних этапах развития, непререкаем и абсолютен. Поэтому многие из тех установок, которые они получают от своих родителей, в дальнейшем определяет их поведение, причем стереотипное, одинаковое в сходных жизненных ситуациях.

Подумайте, какие негативные установки мешают вам жить, и не давайте их своим детям. Негативные установки: Думай только о себе, не жалей никого Ты всегда как твой(я) папа (мама). Дурачок ты мой! Уж лучше б тебя вообще не было на свете! Сколько сил мы тебе отдали, а ты… Не твоего ума дело… Бог тебя накажет! Не верь никому, обманут! Если ты будешь так поступать, с тобой никто дружить не будет. Ты всегда это делаешь хуже других… Женщина глупее мужчины . Ты плохой! Я сейчас занят (а)? Посмотри, что ты натворил! Это надо делать не так ... Неправильно! Когда же ты научишься? Сколько раз я тебе говорила! Нет! Я не могу! Ты сведешь меня с ума! Что бы ты без меня делал! Вечно ты во все лезешь! Уйди от меня! Встань в угол! Все эти установки крепко зацепляются в подсознании ребенка, ребенок может отдалиться от вас, стать скрытным, ленивым, недоверчивым, неуверенным в себе

Позитивные установки: Сколько отдашь – столько и получишь. Какая мама умница! Какой у нас папа молодец! Они самые хорошие! В тебе всё прекрасно… Какое счастье, что ты у нас есть! Мы любим, понимаем, надеемся на тебя. Твоё мнение всем интересно. Бог любит тебя! Выбирай себе друзей сам… Как ты относишься к людям, так и они к тебе. Как аукнется, так и откликнется. Каждый может ошибаться! Попробуй ещё! Всё зависит от человека. Я тебя люблю любого. Ты самый любимый! Ты очень многое можешь! Спасибо! Что бы мы без тебя делали?! Иди ко мне! Садись с нами! Я помогу тебе... Я радуюсь твоим успехам! Что бы не случилось, твой дом - твоя крепость. Расскажи мне, что с тобой...

Чувство вины и стыда ни в коей мере не поможет ребенку стать здоровым и счастливым, его просто надо успокоить.

Часто ли мы задумываемся над тем, хорошие ли мы родители для наших детей и справляемся ли с нашими обязанностями?

Тест "Какие мы родители?"( да, нет, иногда).

1. Следите ли вы за статьями в журналах, программами по телевидению и радио на тему воспитания? Читаете ли время от времени книги на эту тему?

2. Единодушны ли вы с вашим супругом в воспитании детей?

3. Если ребенок предлагает вам свою помощь, примете ли вы ее, даже если при этом дело может задержаться, а то и вовсе остановиться?

4. Ваш ребенок совершил проступок. Задумаетесь ли вы в таком случае, не является ли его поведение результатом вашего воспитания?

5. Используете ли вы форму запрета или приказа только тогда, когда это действительно необходимо?

6. Считаете ли вы, что последовательность есть один из основных педагогических принципов?

7. Сознаете ли вы, что среда, окружающая ребенка, оказывает на него существенное влияние?

8. Признаете ли вы, что спорт и физкультура имеют большое значение для гармоничного развития ребенка?

9. Сумеете ли вы не приказать, а попросить о чем-либо своего ребенка?

10. Неприятно ли вам "отделываться" от ребенка фразой типа: "У меня нет времени" или "Подожди, пока я закончу работу"?

Ключ к тесту За каждый положительный ответ - 2 очка, за ответ "иногда" и за отрицательный - 0.

Менее 6 очков

О настоящем воспитании вы имеете довольно смутное представление. И, хотя говорят, что начать никогда не поздно, советуем вам не уповать на эту поговорку и не мешкая заняться повышением своего образования в этой области.

От 7 до 14 очков

Вы не делаете крупных ошибок в воспитании, но все же кое в чем над собой и своими итогами в этой области вам следовало бы задуматься. А начать можно с того, что ближайший выходной полностью посвятить детям, забыв на время приятелей и производственные проблемы. И будьте уверены, дети вас полностью за это вознаградят.

Более 15 очков.

Вы вполне справляетесь со своими родительскими обязанностями. И тем не менее не удастся ли еще что-нибудь немного улучшить?

   Практически все дети, пострадавшие от жестокого обращения и пренебрежительного отношения, пережили травму, в результате чего они развиваются с личностными, эмоциональными и поведенческими особенностями, отрицательно влияющими на их дальнейшую жизнь.

    Дети, подвергшиеся различного рода насилию, сами испытывают гнев, который часто изливают на более слабых: младших по возрасту детей, на животных. Их агрессивность проявляется в игре, порой вспышки их гнева не имеют видимой причины. Некоторые из них, напротив, чрезмерно пассивны, не могут себя защитить. И в том, и в другом случае нарушается контакт, общение со сверстниками. У заброшенных, эмоционально депривированных детей стремление любым путем привлечь к себе внимание иногда проявляется в виде вызывающего, эксцентричного поведения. Дети, пережившие сексуальное насилие, приобретают несвойственные возрасту познания о сексуальных взаимоотношениях, что проявляется в их поведении, в играх с другими детьми или с игрушками. Даже маленькие, не достигшие школьного возраста дети, пострадавшие от сексуального насилия, впоследствии сами могут стать инициаторами развратных действий и втягивать в них большое число участников. Наиболее универсальной и тяжелой реакцией на любое насилие является низкая самооценка, которая способствует сохранению и закреплению психологических нарушений, связанных с насилием. Личность с низкой самооценкой переживает чувство вины, стыда, убежденности в собственной неполноценности. Вследствие чего дети испытывают трудности социализации, общение со сверстниками затруднено. Среди этих детей, даже во взрослом состоянии, отмечается высокая частота депрессий. В старшем возрасте, у подростков, могут наблюдаться попытки покончить с собой или завершенные самоубийства. Чувствуя себя несчастными, обездоленными, приспосабливаясь к ненормальным условиям существования, пытаясь найти выход из создавшегося положения, они и сами могут стать шантажистами. Это, в частности, относится к сексуальному насилию, когда в обмен на обещание хранить секрет и не ломать привычной уклад семейной жизни, дети вымогают у взрослых насильников деньги, сладости, подарки.

   Дети - жертвы насилия - часто оказываются в криминальной, асоциальной среде, что часто сопряжено с формированием пристрастия к алкоголю, наркотикам, они начинают воровать и совершать другие уголовно наказуемые действия. Жертвы насилия впоследствии испытывают трудности при создании собственной семьи, они не могут дать своим детям достаточно тепла, поскольку не решены их собственные эмоциональные проблемы.

Проблемы детей с гиперактивностью значительно усиливаются при поступлении в школу. Их поведение не соответствует возрастной норме, поэтому в школе им не удается достичь результатов, соответствующих способностям. Постоянно возникают проблемы во взаимоотношениях с окружающими. Гиперактивный ребенок болтлив, создает много шума и оказывается не слишком хорошим партнером по общению и игре. Такой ребенок отличается импульсивностью, непредсказуемостью и колебаниями настроения. Все это приводит к конфликтам, и ребенок становится нежеланным и отвергаемым в коллективе. Сталкиваясь с подобным отношением, он часто сознательно выбирает для себя роль классного шута. Большинству таких детей свойственны низкая самооценка, упрямство, лживость, вспыльчивость, задиристость, агрессивность.

Рекомендации педагогам:

1. Хорошее поведение и успехи в учебе вознаграждать устной похвалой ребенка.

2. Во время учебного дня предусматривать возможности для двигательной разрядки.

3. Направлять лишнюю энергию гиперактивных детей в полезное русло.

4. В классе желательно иметь минимальное количество отвлекающих предметов. Расписание занятий должно быть постоянным.

5. Работа с гиперактивными детьми должна строиться индивидуально. Оптимальное место для гиперактивного ребенка – в центре класса, напротив доски, перед глазами учителя.

6. Создавать ситуации успеха, в которых ребенок имел бы возможность проявить свои сильные стороны.

7. Использовать в процессе обучения элементы игры, соревнования, творческие задания и избегать монотонной деятельности. Рекомендуется частая смена заданий с небольшим числом вопросов.

8. Избегать предъявления завышенных или заниженных требований к ученику.

9. Совместно с психологом помогать ребенку адаптироваться в условиях школы и класса.

Гиперактивность – это нарушение поведенческих реакций, связанных с нарушением работы мозга, которые требуют коррекции.

Симптомы гипердинамической активности наиболее ярко проявляются в дошкольном возрасте и в начальном школьном возрасте.

Распознать гиперактивного ребенка можно по следующим симптомам:

• - беспричинная двигательная активность, ребенок не может себя сдерживать;
• -  в процессе разговора ребенок постоянно перебивает собеседника и не выслушивает вопросы до конца;
• - отсутствие усидчивости;
• - проблемы при общении со сверстниками;
• - нет устойчивого интереса к занятиям;
• - невнимательность и рассеянность.

К основным симптомам добавляются и другие признаки – головные боли или заикание. При наличии устойчивых признаков гиперактивности, необходимо проконсультироваться с психологом и неврологом. 

Рекомендации родителям по коррекции поведения гиперактивного ребенка:

1. Изменение поведения взрослого и его отношения к ребенку:

• Общайтесь с детьми уважительно.
• Избегайте порицания и критики по отношению к ним.
• Стройте взаимоотношения с ребенком на взаимопонимании и доверии;
• Избегайте, с одной стороны, чрезмерной мягкости, а с другой – завышенных требований к ребенку;
• Для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию.

2. Изменение психологического микроклимата в семье:

• Не допускайте ссор в присутствии ребенка.

3. Организация режима дня и места для занятий:

• Установите твердый распорядок дня для ребенка;
• Снижайте влияние отвлекающих факторов во время выполнения ребенком задания;
• Оградите гиперактивных детей от длительных занятий на компьютере и просмотра телевизионных передач;
• По возможности избегайте больших скоплений людей;
• Переутомление приводит к снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности;

4. Специальная поведенческая программа

Не прибегайте к физическому наказанию, так как порог чувствительности к отрицательным стимулам очень низок, поэтому гиперактивные дети не воспринимают выговоры и наказания, однако чувствительны к поощрениям;

Наиболее действенными будут средства убеждения «через тело»:

• Лишение удовольствия, лакомства, привилегий;
• Запрет на приятную деятельность, телефонные разговоры, просмотр телепередач;
• Прием «выключенного времени» (изоляция, угол, скамья штрафников, досрочное укладывание в постель);

За понесенным наказанием необходимо позитивное эмоциональное подкрепление, знаки «принятия». Постоянно поощряйте желательное поведение ребенка и игнорируйте нежелательное.

·         Составьте список обязанностей ребенка.  Постепенно расширяйте круг обязанностей, предварительно обсудив их с ребенком;

·         Воспитывайте в детях навыки управления своим эмоциональным состоянием, особенно гневом и агрессией;

·         Не разрешайте откладывать выполнение задания на другое время;

·         Не давайте ребенку поручений, не соответствующих его уровню развития, возрасту и способностям;

·         Помогайте ребенку приступить к выполнению задания, так как для него это самый трудный этап;

·         Не давайте одновременно несколько указаний. Задание не должно иметь сложную конструкцию и состоять из нескольких звеньев.

Необходимым условием является понимание проблем ребенка родителями.

Ребенок остро воспринимает любые высказывания в свой адрес, потому что его представление о себе формируется в первую очередь мнением окружающих. Самое авторитетное мнение для ребенка – это мнение его родителей, влияющее на его самооценку.

Эмоционально ребенок – экстремал: он либо считает, что его любят все, либо что его ненавидит весь мир. По этой причине оценивать ребенка в целом – крайне нежелательно. А для душевного здоровья ребенку необходима именно необусловленная любовь.  Если нужно высказать свое мнение, то лучше его высказать именно по отношению к конкретному поступку.

Как правильно дать оценку поступкам ребенка?

1. При оценках поступков, действий лучше высказывать своё личное мнение. Старайтесь быть честными в своих чувствах и эмоциях.

2.. Показывайте своим примером адекватность отношения к успехам и неудачам.

3. Демонстрируйте уверенность в способностях своих детей.

4. Замечайте успехи и старания ребёнка. Много внимания уделяется окончательному результату в ущерб стараниям, приложенным к его достижению, поэтому дети могут легко потерять интерес без вашей поддержки их усилий.

5. Не упускайте возможность отметить вклад ребёнка в общее дело и выразить признательность.

6.Старайтесь комментировать положительный результат действий ребёнка. Старайтесь подчёркивать старания, отмечать достижения ребёнка (даже самые небольшие), значимость результатов его действий и его вклад в общее дело, а также реальные трудности, с которыми он столкнулся, выполняя его. Всё, что вы говорите, должно звучать искренне и правдиво. Помните, что хорошего много просто мы не привыкли акцентировать на нём внимание, считая родительским долгом делать замечания и видеть в первую очередь ошибки.

Пренебрежение - это форма жестокого обращения с детьми, при которой родителями или опекунами не обеспечиваются элементарные нужды ребёнка, такие, как еда, одежда, образование и забота о здоровье, в результате чего нарушается его эмоциональное состояние и появляется угроза его здоровью или развитию.

 Пренебрежению элементарными нуждами относятся: пренебрежение физическими нуждами ребёнка, его эмоциональными потребностями, поддержанием и восстановлением здоровья ребёнка, получением образования. Можно выделить: отсутствие адекватных возрасту и потребностям ребенка питания, одежды, жилья, образования, медицинской помощи; отсутствие должного внимания и заботы, в результате чего ребенок может стать жертвой несчастного случая.

К вариантам пренебрежительного отношения относятся случаи, когда маленького ребёнка отпускают гулять одного в вечернее время или рядом с проезжей частью; когда ребенок из-за небрежности взрослых может выпить оставленное без присмотра сильнодействующее лекарство, опрокинуть на себя горячую воду, выпасть из окна многоэтажного дома или получить сильный удар электричеством.

Предотвращение пренебрежительного отношения родителей к детям

Все родители (как матери, так и отцы) должны знать, что если у них есть ребенок, то они обязаны заботиться о нем наилучшим образом, даже если они не живут с ребёнком. Ничто не является оправданием того, что дети лишены присмотра, не накормлены, вовремя не вылечены и т.д.

Чтобы вырасти физически и психологически здоровым, полноценным человеком, каждому ребёнку нужно:

1. Уважение. Идеи ребёнка о том, что для него является самым важным, могут быть отличными от родительских. Необходимо помнить об этом, когда ребёнок хочет сказать что-то, даже тогда, когда вы очень заняты.
2. Физическая забота. Это понятие включает в себя тепло в доме, адекватную одежду и достаточное количество еды, вовремя сделанные прививки, лечение, обеспечение безопасности ребёнка и т. д.
3. Похвала и призы. Они помогут ребёнку чувствовать уважение к себе и доверие к взрослым.
4. Внимание. Слушайте детей, и не только тогда, когда они что-то говорят словами, но и тогда, когда они пытаются показать вам это всем своим поведением.
5. Доверие. Дайте знать ребёнку, что вы доверяете ему, и что бы ни случилось, вы ему поверите и поможете,
6. Любовь. Это самое необходимое, в чем нуждается любой человек.

Тревожность - это устойчивое отрицательное переживание беспокойства и ожидания неблагополучия со стороны окружающих. Тревожные дети отличаются частыми проявлениями беспокойства, тревоги, а также сильным чувством страха. Такие дети характеризуются особой чувствительностью к своим неудачам, мнительностью, впечатлительностью и в этой связи, низкой самооценкой и ожиданием неблагополучия со стороны окружающих.

   Повышенная тревожность мешает ребенку взаимодействовать в системе ребенок-ребенок; ребенок-взрослый и препятствует формированию контрольно-оценочной деятельности в учебе.

Рекомендации педагогам:

1. Обращаться к ребенку по имени.

2. Поручение должно соответствовать возможностям ребенка.

3. Повышать самооценку тревожного ребенка словами, выражающими уверенность в его успехе, формировать общий положительный эмоциональный фон.

4. Недопустимо сравнивать ребенка с кем-либо не в его пользу. Сравнение должно быть только с собственными успехами и неудачами. Желательно не ставить тревожного ребенка в ситуации соревнования.

5. Ситуация публичного выступления также является стрессовой, поэтому ответы ребенка можно выслушать индивидуально.

6. Детская тревожность часто вызывается неизвестностью. Потому, необходимо подробно составить план, объяснять новый материал на знакомых примерах, хвалить ребенка даже за незначительный успех

7. Осторожно и дозировано использовать критику.

8. Объяснять неудачи ребенка недостатками прилагаемых усилий.

9.Учить детей упражнениям на релаксацию, создавать для себя комфортную обстановку.

В подростковом возрасте, как правило, начинают курить, выпивать, принимать наркотические вещества поддавшись уговорам друзей, желая доказать свою «взрослость» или подражая кому-то.

Для того, чтобы противостоять курению, употреблению спиртных напитков и наркотических веществ, подростки должны понять, что

1) курение, употребление спиртных напитков, пива и наркотических веществ — это заболевание, зачастую неизлечимое, которое человек приобретает добровольно.

2) алкоголизм и наркомания как заболевание начинает развиваться, как правило, после первого употребления спиртных напитков и наркотического вещества, развивается оно у всех по-разному, но с постоянным нарастанием потребности увеличения дозы приема.

3) человек, предлагающий тебе сигарету, спиртное и наркотик, — враг твоего здоровья.

Вывод: профилактика наркомании — это прежде всего исключение первого употребления наркотического вещества.

Важнейшая задача родителей – это контроль за психическим и физическим состоянием ребенка.

Рекомендации родителям.

-Разговаривайте с ребёнком о наркотиках, курении и алкоголе. Задача таких бесед не только в доведении до ребёнка информации о наркотической опасности, но и в установлении доверия, открытости по вопросам о наркотиках.

-Учитесь слушать. Ребёнок должен знать, что вам интересен его внутренний мир, его переживания и тревоги. Постарайтесь понять, что его беспокоит, какие проблемы он решает в настоящее время. Попытайтесь вместе с ним найти выход из проблемы.

-Никогда не используйте информацию, полученную от ребёнка, во вред ему.

-Давайте советы, но не давите советами.

-Поддерживайте в ребёнке самоуважение и думайте о его самореализации.

Помните, что подростки, принимающие участие в семейных ужинах, менее склонны к вредным привычкам. Длительный недосып или постоянные помехи во время сна повышают риск появления у подростков вредных привычек.

Выявив наличие вредной привычки на ранней стадии, необходимо:

· провести мероприятие по профилактике ПАВ в формате лекции, беседы, тренинга и т.д.;

• использовать интерактивные методы, быть готовыми вместе с детьми исследовать собственный эмоциональный или поведенческий опыт;

· большое внимание уделять формированию навыков отказа от ПАВ – зависимости, нежели информационной части общения;

· не бороться с негативными явлениями вредной привычки, а вместо этого пропагандировать позитивные стороны его отсутствия;

• профилактика ПАВ – зависимости должна опираться на ценности подростков, а не ценности взрослых;
• важно обратить внимание на организацию досуговой деятельности подростка, его занятости в свободное время.

Профилактическую работу целесообразно проводить родителям совместно с социальным педагогом, психологом, наркологом.

1. Распространенность домашнего насилия:

Около 1 из 4 женщин и 1 из 7 мужчин сталкиваются с физическим насилием со стороны своих партнеров в течение своей жизни.

В эту статистику не попадают случаи домашнего насилия, которые могут иметь другие формы, такие как эмоциональное, психологическое или финансовое насилие. Если учесть все эти формы насилия, то получим  более высокий процент в целом, но к сожалению такой статистики нет.

2. Гендерное неравенство:

Женщины непропорционально сильно страдают от бытового насилия. По примерной оценке в общем количестве семей с домашним насилием 86-94% женщин становятся жертвами домашнего насилия и 6-14% жертвами становятся мужчины. Также, помимо мужчин, жертвами могут быть и дети, однако точный процент женщин, оказывающих насилие по отношению к своим детям не известен.

3. Криминальные последствия:

В парах, где было домашнее насилие и в результате приведшее к криминальным последствиям, такие как убийство или самоубийство, около 70% всех убийств-самоубийств совершаются женщинами-жертвами. 

4. Насилие в отношении детей:

В семьях, где есть домашнее насилие, согласно отчету ВОЗ, насильственные поступки в отношении детей присутствуют в 40-60% случаев домашнего насилия, но этот показатель вероятнее всего может быть еще выше. Это означает, что значительная часть детей, живущих в семьях с домашним насилием, также сталкиваются с насилием. 

5. “Передача” насилия из поколения в поколение:

Дети, которые выросли в семьях с домашнем насилием, могут продолжить насильсвенный путь и практиковать бытовое насилие в своих собственных отношениях, став взрослыми. Можно говорить, что примерно от 30% до 60% таких детей продолжат насилие в своих семьях.

Цифра имеет разброс, поскольку в разных исследованиях использовались разные методологии определения бытового насилия, также процентные показатели могут варьироваться в зависимости от культурных, социальных и индивидуальных факторов.

6. Заниженная статистика:

Сообщения о насилии в семье значительно занижаются. Лишь небольшая часть инцидентов доводится до сведения органов правопорядка или обращаются за официальной помощью, главным образом из-за страха, стыда и препятствий к получению доступа к поддержке.

7. Цикличность насилия:

Насилие в семье, как правило, носит циклический характер, причем формы жестокого обращения часто повторяются с течением времени. 

Подводя итог.

Данные, касающиеся домашнего насилия, свидетельствуют о тревожной реальности, которую нельзя игнорировать. Это проблема затрагивает отдельных людей и семьи по всему миру. Жертвами домашнего насилия становятся женщины, дети, мужчины. 

Дети, живущие в семьях с домашнем насилием, часто сами сталкиваются с насилием, что еще больше увековечивает этот цикл жестокости. Исследования показывают, что значительная часть детей, выросших в такой среде, могут продолжать насилие в своих собственных семьях, став взрослыми.

Насилие имеет непрекращающийся порочный круг и передается из поколения в поколение.